三十年前，中国的改革春风最早在广东省着陆，开启中国改革由南而北，由沿海至内陆的新时代。沉寂多年的学校教育开始苏醒，百年树人大计傲然屹立在中华大地之上，教育之火形成燎原之势。

三十年后的今天，依旧是在中国的教育前沿阵地——广东省。而今，教育氛围越来越浓厚，社会资源逐渐参与到教育改革潮流之中。在课程进入深化改革阶段之后，学校开始注重建设有地方特色，有区域文化，有特色教育的品牌，在彰显学校教育特性的同时，突出文化对教育的指引作用，发展学校内涵，凸显教育特色，培养学校品牌。进而培养出文化底蕴深厚，基础知识雄厚，和而不同，个性彰显，德智体美全面发展的多元学生。

继广州、南海特色学校项目建设之后，东莞又掀起品牌学校培育实施的一股强风。对东莞的教育界来说，无疑是一次新的“醍醐灌顶”式良剂。

2018年的11月，广东省国典教育改革发展研究院胡改咏院长与闫德明教授一行应东莞市大岭山中学、石龙中学、常平镇中心小学、大步小学、福隆小学等学校邀请到校为学校的再次腾飞建言献策。

在事先对学校及周边文化进行调研，与学校充分交流讨论之后，胡改咏院长与闫德明教授分别对学校在品牌培育过程中遇到的问题给予专业解答。尤其是针对学校教学与区域文化或具体的物像文化的融合、特色教育理念体系的完善、课程体系的改革、学生培养、教师队伍发展、校本教材研发等方面逐个讲解。

期间，针对大部分学校对学校教学与文化融合的难点、痛点，胡院长针对性的指出：学校在地方文化或者区域文化的基础上完善、发展特色教育，建设品牌学校，一定要有目的的对文化进行融合、提炼。不能单纯的以调研、报告的方式对区域文化简单概括、阐述。一定要对抽象的文化进行具象解读，甚至可以借助某一个事物对文化的精髓具象化，进而以具象的物为跳板，基于文化的基础上对物进行解读。

同时，闫德明教授说道：不管是特色学校还是品牌学校，一定要注重校园文化、教师队伍的建设。校园文化是对区域文化的消化吸收，是对区域文化教学内涵的提炼，是学校环境形态、教师教育心态、学生学习姿态的内在精神源泉。教师队伍建设是强校之基，具有高尚的品德、丰富的知识、坚毅的性格、强大的能力的师资团队，能够有效的推动学校建设的科学性、针对性、时效性。培养具有不同教风的老师，提高教师的健康力、学习力、创造力、思想力。