一次调研：挖掘学校特色内涵

6月27日上午10点，由广东省国典教育改革发展研究院（以下简称国典教育）院长胡改咏先生、总经理刘怡女士及研究员组成的国典教育调研小组来到了全国著名的荔枝之乡——广州市增城区。在增城区教学指导中心何会兰主任的带领下，调研小组前往增城区三所小学——增江街第一小学、白湖小学和东方小学进行考察探究。

增江街第一小学

江街第一小学的学校领导对调研小组的到来表示了热烈欢迎。随后，调研小组跟随校长的脚步，对增江街第一小学进行了实地考察，并与领导班子开展了座谈会。校长对该校的发展历程、周边文化资源、生源情况、师资力量和特色项目做了简要介绍。胡院长认真听取校长发言后指出，该校的学校特色文化建设已经取了一定的成效，但发展方向尚未明确，其文化资源可以进行更深层次的挖掘，教育特色可以进行更长远的思考。

增江街白湖小学

踏进白湖小学校门，成对的水翁树、白银香以及各种花花草草映入眼帘。在座谈会上，胡院长再三表示希望能保护好这些植物，因为校园环境是校园文化的重要组成部分，白湖小学天然的生态环境，是无声的教育语言。并且因势利导，建议白湖小学的特色文化建设，可以从自然生态出发，结合当地的风土人情和历史底蕴，打造出专属于白湖的特色学校文化。

增江街东方小学

在东方小学的座谈会上，校长介绍了学校的特色文化建设情况，随后胡院长指出，要在原有基础上提升学校特色文化，可从校名提取内涵，从“东方”二字出发，取“晨光”之意，深入挖掘学校的历史背景及周边文化资源。

二次调研：指导学校文化建设

6月29日，国典教育胡改咏院长、刘怡总经理应邀前往增城区进行二次调研，先后前往增江街中心小学、增江二小特色学校、初溪小学和四丰小学开展考察工作。胡院长针对各校不同的校园文化特色，对各校文化进行详细解读，与各校领导班子成员深入探索学校发展新进程，力求打造增江区特色小学。

增江街中心小学

当天上午，调研小组来到了增江街中心小学，在黄校长的带领下对校园进行参观。参观过程中，胡院长对学校舞台、围墙和园林小景等地方提出整改建议。

增江二小特色学校

随后，小组成员对增江二小特色学校进行探访，胡院长与谢校长、何主任等人共同规划学校文化特色建设。在参观后，胡院长一行人与校领导在会议室举行了座谈会，首先谢校长对学校背景、特色课程等方面进行详细地介绍，之后胡院长围绕学校“校园小主人”这一主题提出建议：教师的视平线应与孩子相齐，在学习生活中起到辅助作用，从孩子的角度思考问题，把主人身份交给学生，让学生作生活小主人、学习小主人、成长小主人和兴趣小主人，具体应落实到实际当中去，如学生参与社团组织建设、活动策划和纪律考核等等。在学校特色社团建设方面，从社团名称到社团活动都要与学校特色主题紧密联系。会议最后，何主任总结：学校的发展应该以素质教育为主，提升学生的道德素质，激发学生的各方兴趣，培养学生的自主能力，促进学生的全面成长。

初溪小学

当日下午，胡院长一行人到初溪小学和四丰小学进行实地考察。初溪小学坐落于鱼米之乡，由古增江河围绕，学校建筑原是私塾学堂，遗留下来的古建筑是初溪小学的一大特色。对此，胡院长建议学校的特色文化可从两个方面入手：一是先辈遗留下来的古建筑，它见证了学校历史的发展，学校应充分挖掘资源，成为学生的教材；二是重点打造学校特色，学校位于增城区的下游，代表着水路的窗口，因此可将水文化作为主题，充分发掘水的内涵，以涓涓流水、潺潺流水和浪花朵朵等生动比喻学生的成长过程。胡院长诙谐幽默的发言既营造了轻松愉悦的探讨氛围，又使学校领导在生动形象的比喻中懂得文化建设对学校长远发展的重要性。

四丰小学

四丰小学名字纯朴归真，韵意学生通过自身的努力，实现一年四季都丰收的理想。首先，胡院长针对学校特色与该校领导进行深入探讨，胡院长指出：文化是经过历史沉淀下来的共同价值观，在打造校园文化特色时，应采用人们所认同的文化，而不是凭空创造。其次，在针对四丰小学文化建设上，胡院长提炼出农耕文化这一主题，打造田园风光式学校。在具体实践中，学校可以建造各种花果庄园，以学生充当庄主呵护自己负责的区域，进而培养其分析和观察的能力。最后在课程建设上，从一年级到六年级分为不同的成长阶段，校方应围绕教育特色因材施教，打造生长教育课程体系。

调研最后，胡院长构想了一幅增城区学校特色文化建设的蓝图，他表示国典教育集团有十足的把握能将增城区增江街的这几所学校创建成别具一格的特色学校，使每一所学校都能获得均衡发展，从而打造增城区教育品牌，唱响增城区教育高歌！