2019年3月17日，广东省国典教育改革发展研究院开展了一场有关“教育”、“机遇”、“国典”的学术交流会。会中，浙江大学余潇枫教授的幽默与胡改咏院长的诙谐相得益彰，魏春峰与熊少严两位专家、学者对教育更是不忘初心。一场别开生面的学术交流如春雨一般，无声的润透着在场的每位求知者。正如余潇枫教授所言：你可能没有求知欲，但你一定有信息欲。

未来的教育是人格教育

会议伊始，胡院长代表国典的全体人员向余潇枫教授表达了热烈的欢迎，并向余教授简单介绍了国典的基本情况。

面对当下的教育环境，胡院长认为：教育最终是人的教育，“人”才是教育最本质的。国典研究院一直以来热衷于区域文化、校园文化、教育特色、课程开发、师资队伍培训、社团活动研发等，最终的目的还是为了让学生有一个更好的教育环境，能接受更好的教育，实现个性发展的同时，人品、人格、人性得到健全发育。与余潇枫教授的“人格教育”如出一辙，不谋而合。

余教授认为国外大学与国内大学最大的区别就是国外大学没有围墙，我们做教育就要向国外先进的理念看齐，要重视教育，要打破思想的禁锢，要明白“教育存在先于教育本质”。

大道自然，万物有常，而不离其“变”，教育亦是如此。魏春风老师引用《易经》中“大人虎变，小人革面，君子豹变”与大家进行了另一个层次的交流。余教授：这个问题我思考过，所以我可以快速回答。什么救中国？教育救中国。什么救教育？师范救教育。人的五官是指视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉，但我都不用，我把这些统一起来，用“统觉”。同样，我不是什么变，我是“统变”。

“双主体教学”

以往的教育是单向式的灌输教育，老师是主体，学生是客体。而现在的时代是“点击”的时代，学生求学的途径多种多样，课本的知识已经远远的不能满足学生对知识信息的欲望，他们的知识更多的是课外狩猎的。一个老师如果不知道抖音、咪咕、快手，那他的教育是脱离现实的。

一次，余教授在外上课，当他要求学生把手机拿出来查资料时，学生哄堂一笑，原来课前学校早把他们的手机集中保管，这令余教授觉得很诧异。胡院长说:很多学校都这样，手机也是一个让教育头疼的存在。但是保管手机只是一个存在的现象，它的本质还是为了教育。根据不同的教育阶段可以采用不同的对待方式。

围绕这个话题，余教授抛出“双主体理论”——在未来的教育中，师生不再是单纯的主客体之间的关系，而是主体之间的联系、参与对话、批评与反批评的双向交流的关系。教师能从学生的角度出发思，考教育的发展与成效。而不是一昧的我说你听、我规定你执行，以大人的方式教小孩，忽视发展心理学的规律。同样的，学生成为主体，能够使学生感到被尊重，最大限度的激发学生的学习兴趣、提高学习的积极性，从而达到教师与学生之间的双向的、平等的对话，共赢互利。

学生应具备的三层素养：

不交流的时候，看“三气”——气色，气质，气度；

交流的时候，看“三态”——心态，神态，体态；

深度交流的时候，看“三高”——高见，高效，高兴。

可能会有人疑惑，“三高”是你什么，血脂高、血压高、胆固醇高？当然没有这么简单。三高即“高见与低见都是相对的，要知道自己的相对优势与绝对劣势；高效就是用事实说话、用作品说话；高兴很重要，营造企业文化的过程中必须知道，如果你能给他归属感，他就会还你忠诚度”。

真正好的就是要跟别人的不一样

针对研究院的发展方向问题，余教授指出：国典研究院是社会服务教育的奇迹，我看到了你们的社会责任感，很荣幸可以加入这个潮气蓬勃的团队。“特色学校”市场是比较有限的，我们下一步应该做产品，而不是只做服务。要重视对教育产品的研发力度，扩大研发专项资金的比例，抓住大亚湾建设的机遇与挑战，有居安思危的意识，“真正好的就是要跟别人的不一样”。产品研发的方向主要可以从两方面进行：

其一是改革小学考试制度。趣味、审美是教育的最高境界，以游戏的方式完成改革。用“游戏”来考试，在实施过程中，游戏涉及的知识点一定要高于考试的知识点范围；从数理化这些“标准化”程度比较高的学科开始，逐渐推广到语文这些没有标准答案的学科。

其二是教育的理论和发法。教育产品要符合时代的要求，而未来时代是“点击时代”，学习的本质是信息交换，因此，我们要为学生打造一个“都江堰式”的教育产品，让学生能分辨学习信息的优劣，对于优质信息要“储水、灌溉”，对不良信息要及时“泄洪”。

通过这次的座谈会，与会人员均感到受益颇多。我们相信研究院有余潇枫教授的加入，未来一定会得到更高层次的发展。