本文来源：“中国教育智库网”，作者北京师范大学资深教授，明远教育书院名誉院长，中国教育学会名誉会长。

关于素质教育，我们大致走访了十几个省，看了不少学校，用了几年的时间，列出了一个规划纲要。我看这些学校他们都想把教育搞好，并为之努力。但是一到课堂上，我却总是感觉不够满意。我曾经到了一所学校，还是一所比较好的学校，校长让我去听了比较好的老师讲的一节课，结果听了以后我发现，这个老师连基本的概念都没有讲清楚，有的地方甚至还讲错了。

另外还有一些课程，老师讲课总体上还可以，但不是关注到了每一个学生，有些同学，一节课回答8次提问，而有些同学，整堂课上既不举手，也不发言，而老师也不叫他，这样怎么能叫教好每一个学生呢？ 

从这些现象来看，我们认为课堂教学应该加强。

加强课堂教学

课堂教学是培养人才的主渠道，因为课堂教学是落实课程的一个最主要的常数。我们课程的改革走了十几年了，为什么要课程改革？因为课程改革就是贯彻教育方针的一个具体措施。

那么，课程的改革主要是改在哪里？我认为主要是在课堂上面，当然这个课堂也包括课外的实践，但是主要是结合了我们课程的改革，跟课程改革结合在一起，课程改革是代表了我们的国家意志，是培养全面发展人的一个要求，所以首先我们要把课堂教学搞好，这是第一。

第二，课堂教学是培养思维的最好的场所。概括来讲，教学的本质就是培养思维，思维可以改变世界，思维可以改变人的一生。

马云改变了我们商业的世界。过去我们买衣服都要到商店去，而现在就不需要那么麻烦了，因为我们有电商，在网上发一个消息，马上就可以给你送来了，这是思维的改变。所以思维可以改变世界，思维可以改变人的一生。思维创造的能力变强，做什么事业也都能够取得成功。

那么，思维主要在哪里培养？答案是课堂上。

我们的每一堂课不仅仅是把现成的知识教给学生，还要把学生从已知引导到未知的地方，让学生在不知道的地方去思考。特别是现在，一个网络化的时代，老师已经不是知识的权威，也不是知识的唯一载体，很多知识可以从网上查到。在这种情况下，老师的责任更多则是引导学生去思考，去找到未知的东西，这就是我们的教育任务。以前教育是教学的本质，而现在我们是不是可以归结为教学的本质就是提高学生的思维？

第三，学习是要在集体当中。我们讲个性化的学习有一个误区，好像个性化的学习就是个别化个人学习，不是这样的，个性化的需求是适合每一个学生的需要，每一个学生的天赋、爱好、特长、环境，适合于他个性化的学习，当然也可以个别化，所谓个别化学习是你自己来学习，但不是孤立的个人的学习。